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Résultats de la recherche sur " Contexte de la lecture "

1 à 4 sur 4 réponses.

Emeline Comby, Yannick Mosset, Stéphanie Carrara

Corpus de textes : composer, mesurer, interpréter

Sociétés, Espaces, Temps

Les sciences sociales et les humanités exploitent des corpus de textes. Leurs composition, mesure et interprétation sont des opérations centrales d'un point de vue épistémologique et méthodologique. Le présent ouvrage croise disciplines, méthodes et points de vue afin de révéler les spécificités d'une discipline à l'autre.

Olivier Dezutter, Jean-Louis Dufays

Repères, n°51/2015

Explorer les lieux et les temps de la lecture

Ce numéro s'intéresse à la fois à la situation des élèves lecteurs dans leurs premières années d’apprentissage, aux enjeux des pratiques de leurs enseignants et au travail des didacticiens qui cherchent à mieux comprendre et guider l’activité des uns et des autres.

Bernadette Kervyn, Catherine Brissaud

Repères, n°52/2015

Lecture et écriture: les choix des enseignants au début de l'école élémentaire

Le présent numéro interroge la façon dont les enseignants, en matière de lecture et d'écriture, parviennent à développer en classe, des compétences à l'écrit, avec quels objectifs, quelle progression, quels modes d'évaluation et quels choix pédagogiques ?

Sylvain Doussot, Nadine Fink

Revue française de pédagogie, n°223/2024

La contextualisation en histoire

Ce dossier vise le développement de connaissances didactiques sur un problème professionnel des enseignants d'histoire, et il ambitionne d'apporter une contribution au développement du champ des recherches en didactiques disciplinaires. Il prend pour objet le concept de contextualisation en tant que processus essentiel de la démarche disciplinaire.

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