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RDST, n°31/2025
Croisements avec les autres didactiques
RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies
Le dossier de RDST 31 s'intéresse aux croisements entre les recherches en didactique des sciences et des technologies et d'autres didactiques. Après avoir montré que des pratiques de recherche entre didactiques existent depuis les premiers numéros d'Aster, nous proposons, par une approche historique, de problématiser la question des croisements entre didactiques à partir des années 2000. Cela donne des points d'appui pour lire les trois contributions qui, avec l’article d’introduction, constituent le dossier. Sa richesse repose en particulier sur les pratiques de comparaison contrastées des trois articles. Le premier concerne l’usage d’un cadre issu de la didactique des mathématiques (le cadre d’analyse de l’Intentionnalité de Portugais) en didactique des sciences. e deuxième traite de la comparaison de la notion d’hypothèse dans deux disciplines scolaires (histoire et SVT) à partir du cadre de l’apprentissage par problématisation. Le dernier article documente la construction d’un cadre théorique et méthodologique (celui du Lab-E3D de Bordeaux) par la collaboration étroite entre didacticiens des sciences et didacticiens du français. Derrière la diversité des comparaisons réalisées, les articles actualisent la problématique du générique et du spécifique comme structurante des recherches comparatistes en didactiques. Les articles montrent également l’importance des cadres théoriques et méthodologiques pour envisager un travail comparatiste. Enfin, les approfondissements épistémologiques qu’ils donnent à voir sont une dimension centrale de l’apport du comparatisme à la didactique des sciences et des technologies.
Sylvain Doussot
 : 142513016
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.
Sylvain Doussot, Xavier Pons
la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
Sylvain Doussot, Nadine Fink
Ce dossier vise le développement de connaissances didactiques sur un problème professionnel des enseignants d'histoire, et il ambitionne d'apporter une contribution au développement du champ des recherches en didactiques disciplinaires. Il prend pour objet le concept de contextualisation en tant que processus essentiel de la démarche disciplinaire.
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Sylvain Doussot, Jean-Yves Rochex
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Sylvain Doussot, Xavier Pons
En écho au mouvement de contestation de la LPPR, la Revue française de pédagogie rassemble dans ce dossier les contributions de spécialistes de l'enseignement supérieur et de la recherche aux profils variés; C'est par la mise en dialogue de ces points de vue argumentés que la RFP entend contribuer de manière critique au débat sur ce projet de loi.
Sylvain Doussot, Xavier Pons
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
Sylvain Doussot, Jean-Yves Rochex
On trouvera dans ce dossier des analyses, des réflexions et témoignages portant sur les relations complexes et « intermittentes » entre les mondes de la recherche et de la décision politique, aux niveaux national ou local.
Sylvain Doussot, Jean-Yves Rochex
Les numéros (200 et 201) ont la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d'acteurs aux profils divers. Les analyses présentées ici permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles.
Sylvain Doussot, Jean-Yves Rochex
À l'occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, a souhaité renouer avec l’une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967 : celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation.
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