Comment les maîtres évaluent-ils les écrits de leurs élèves en classe ?

Claudine Garcia-Debanc, Hélène Romian, André Seguy, Catherine Tauveron, Gilbert Turco

Edited by Maurice Mas

L'ouvrage constitue le rapport de recherche - descriptions du groupe EVA (Pratiques et évaluation des écrits des élèves"". INRP - département ""Didactiques des disciplines"", équipes français 1er degré). Il s'agit d'une description contrastive des conduites de maîtres pratiquant/ne pratiquant pas l'évaluation formative des écrits (nature des critères utilisés et normes de références, mode d'émergence et d'utilisation des critères).

Claudine Garcia-Debanc
lien IdRef

: 032617739

Hélène Romian, Gilbert Ducancel, Claudine Garcia-Debanc, Maurice Mas, Jacques Treignier, Monique Yziquel

Didactique du français et recherche-action

Contributions:

Claudine Garcia-Debanc, Florence Mauroux, Véronique Paolacci

Repères, n° 72/2025

Modèles didactiques et formation des enseignants : pratiques et modèles en jeu (II)
Didactic models and teacher training: Practices and models at play (II)

Issue 72 of Repères continues the discussion on how teaching models influence teacher training. To this end, we attempt to identify which teaching models are used, disseminated and even developed in and for teacher training, whether initial or continuing, how they are used and what issues are at stake.

Claudine Garcia-Debanc, Florence Mauroux, Véronique Paolacci

Repères, n°71/2025

Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? (I)
Models in French language didactics and teacher training: What Functions? What tensions? (I)

Issue 71 of Repères questions the complexity of the concept of model in French language didactics. It represents a step towards epistemological clarification by proposing models developed by French language didacticians and tested through the analysis of data relating to teaching or training practices.