RDST, n°30/2024

L'éducation au changement climatique

Édité par Nicolas Hervé, Patricia Marzin-Janvier

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies

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L'objet de ce numéro de RDST est de faire le point sur les recherches qui prennent pour objet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des sciences et des technologies dans ce paysage. En effet malgré l’ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, l’éducation au changement climatique est un courant éducatif récent et encore sous-théorisé, qui émerge à l’interface de la didactique des sciences et des technologies, de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Les travaux de recherche sont devenus rapidement nombreux, car tous les niveaux d’enseignement se trouvent impactés en même temps, dans la plupart des pays, à la fois dans le champ de l’éducation formelle, du fait de politiques éducatives internationales plus ambitieuses, et dans le champ de l’éducation informelle dans lequel les initiatives se multiplient également. Ce dossier vise également à décrire dans quelle mesure l’urgence climatique renouvelle les questions didactiques des disciplines scientifiques et technologiques à propos du climat comme objet scientifique, mais aussi socio-politique.

Patricia Marzin-Janvier
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: 113062702

Collaborations intellectuelles ou scientifiques :

Laurence Maurines, Patricia Marzin-Janvier

RDST, n°24/2021

L'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur

À un moment où l'enseignement supérieur scientifique doit relever des défis importants et est en profonde mutation, où il est le lieu de questionnements tant de la part des praticiens que des chercheurs en éducation, ce numéro revient sur un ordre d’enseignement auquel la didactique s’est intéressée dès son émergence.

Patricia Marzin-Janvier, Isabelle Kermen

RDST, n°12/2015

L'expérimental en sciences, réel ou virtuel ?

Alors que le rôle des activités pratiques dans l'apprentissage des sciences a été largement étudié durant ces dernières décennies, ce numéro s'interroge sur les problématiques actuelles de recherche en didactique des sciences liées à l’expérimental.

Patricia Marzin-Janvier

Aster, n° 042/2006

Le corps humain dans l'éducation scientifique

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