Élèves et professeurs sont quotidiennement appelés à résoudre des problèmes langagiers et à surmonter des difficultés linguistiques. Trouver de nouvelles pratiques d'approche des faits de langue, tel est l'objectif d'expérimentations conduites avec...

Ce livre prend appui sur l'expérience pratique de douze enseignants. Il s'interroge sur les modes de fonctionnement des documents et des manuels dans les apprentissages scolaires des sciences physiques et naturelles. Il propose des situations pour se...

Pochette de documents d'histoire préparée par le Service éducatif du Musée à partir d'une animation pédagogique autour d'une rue typique du Vieux Rouen - celle où est située la Maison des Quatre Fils Aymon, lieu d'exposition du Musée -, réalisée en...

Dans un précédent ouvrage - collection CRESAS N°1 - publié en 1983, les chercheurs du CRESAS et leurs partenaires de terrain ont rendu compte des premières mobilisations et des premières actions dans des Zones d'Éducation Prioritaires. Ils présentent...

Une présentation détaillée des premières analyses lexicographiques effectuées dans un cadre d'enseignement avec des moyens techniques sans commune mesure avec les outils actuels. De bonnes références cependant pour ceux qui savent que les logiciels...

Qu'est-ce que l'éducation populaire ? De quelle éducation est-il question ? Et qu’est-ce que le peuple et comment s’exprime-t-il ici ? Ce numéro de Diversité se propose de rendre compte des transformations et des débats qui la traversent actuellement, et comprendre le rôle qu’elle joue ou peut jouer dans le service public d’éducation.

Malgré l'ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, ce sujet en éducation est un courant récent et encore sous-théorisé.L’objet de ce numéro est de faire le point sur les recherches qui prennent pour sujet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des siences dans ce paysage.

Ce dossier interroge les modalités de transmission du capital culturel à la lumière de l'hypothèse de transmission osmotique. Formulée par P. bourdieur et J-C Passeron, cette notion, comme hypothèse, venait donner du sens aux corrélations entre héritage culturel et réussite scolaire.Les articles ici mobilisent des enquêtes révélant ce travail.