Revue française de pédagogie, n°207/2019-2020

Sciences en danger, revues en lutte

Dossier

Sylvain Doussot & Xavier Pons – La LPPR et la réforme de l'enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques

Julien Barrier & Emmanuelle Picard – Les universitaires, combien de divisions ? Lignes de fracture et transformations de la profession académique en France depuis les années 1990

Anne Mascret – LPPR : la défiance plus forte que la promesse de milliards supplémentaires

Christine Musselin – Les paradoxes de la LPPR ou pourquoi l'annonce de moyens supplémentaires est-elle source de résistances ?

Thibaut Rioufreyt & Camille Noûs – À la recherche de la LPPR. Mener l'enquête face à la gouvernementalité de l’insaisissable

Philippe Blanchet – Courir plus vite vers le précipice : la LPPR comme accélérateur de l’effraction néolibérale dans le service public de recherche et d’enseignement supérieur

Barbara Stiegler & Christophe Pébarthe – Gouverner, c’est détruire. Ou comment la LPPR détruit la recherche en la finançant

Hugo Harari-Kermadec, Mélanie Sargeac & Camille Noûs – Université : la fin d’un système ?

François Vatin     – Enseignant/chercheur : un métier ou deux ?

Varia

Dylan Dachet, Daniel Faulx & Ariane Baye – Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences

Ghislain Leroy – « Ateliers » et activités montessoriennes à l’école maternelle : quel profit pour les plus faibles ?

Positions, débats et controverses

Frédérique Letourneux, Juliette Mengneau, Anna Mesclon & Daniel Veron – Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse

Notes critiques

Buisson-Fenet Hélène – Piloter les lycées. Le « tournant modernisateur » des années 1990 dans l’Éducation nationale (Sonia Revaz)

Périer Pierre – Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale (Dominique Glasman)

Simola Hannu, Kauko Jaakko, Varjo Janne, Kalalahti Mira & Sahlstrom Fritjof – Dynamics in Education Politics. Understanding and explaining the Finnish case (Yann Forestier)

Vézier Anne & Doussot Sylvain (dir.) – Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) (Bernard Schneuwly)

La revue a reçu

Abstracts

Table des articles, notes de synthèse et notes critiques parus en 2018