Éditorial
Article
- RENARD Patricia : Gestion du temps d'enseignement de l'écrit à différentes échelles temporelles, dans quatre CP de ZEP
- DURAND Marc, GAL-PETITFAUX Nathalie, VEYRUNES Philippe : La lecture orale au cycle 2 : configuration et viabilité de l'activité collective dans la classe
- SIMON François : Gérer l'hétérogénéité des savoirs des élèves dans une activité de lecture collective de texte au cours préparatoire
- LECLAIRE-HALTÉ Anne : Un impensé didactique : la mise en espace de l'exercice de lecture au CP
- TAUVERON Catherine : Lecture d'un même texte au même moment dans trois cours préparatoires différents
- DEBEURME Godelieve, JUBINVILLE Sonia, FONTAINE Émilie : La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté
- BISHOP Marie-France, SRAÏKI Christine : La prévention des difficultés en lecture au CP : un enjeu pour la formation des maitres
- SAADA-ROBERT Madelon, MARTINET Catherine, BALSLEV Kristine : Construire une zone de compréhension commune pour lire et écrire au cycle 2
- CLANET Joël : Éléments organisateurs de séances de lecture en cours préparatoire
- PIQUÉE Céline, SENSEVY Gérard : Lecture au cours préparatoire : une analyse empirique de l'influence des choix pédagogiques et didactiques
- Revue des revues
Note critique
Title Repères, n°36/2008
Subtitle Travail de l'enseignant, travail de l'élève dans l'apprentissage initial de la lecture
La confrontation d'idées sous la forme du dialogue dans la littérature médiévale et ses échos à la Renaissance
The confrontation of ideas in dialogical form in medieval literature and its echoes in the Renaissance
Collecter, archiver, exploiter des sources orales en histoire de l'éducation
Collecting, Archiving, and Reusing Oral Sources in the History of Education
Seconde Guerre mondiale et Résistance en Italie : histoire, usages publics, narrations (1989-2025)
The Second World War and the Resistance in Italy: History, Public Uses, Narratives (1989-2025)
Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? (I)
Models in French language didactics and teacher training: What Functions? What tensions? (I)