Repères, n°67/2023-1
Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l'école primaire ?
Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d'apprentissage, d'enseignement que de formation.
Repères, n°66/2022-2
Commentaire, commentaires
Ce dossier étudie le commentaire de texte, défini tantôt au sens large comme genre de discours métatextuel, regroupant des formes différentes d'écriture de la lecture, tantôt comme exercice certificatif spécifiquement normé, dans différents contextes. Il questionne le lecteur que la pratique de ces divers exercices est susceptible de former.
Repères, n°65/2022
Élèves plurilingues en classes ordinaires : outils et questions pour la didactique du français
Ce numéro concerne la didactique du français ainsi que la didactique des langues et la sociolinguistique : il regroupe des recherches actuelles sur le plurilinguisme dans les classes dites monolingues, sur les pratiques de classe et de formation y afférant. Les enjeux sont importants en termes d'inclusion et d’efficacité de l’enseignement.
Repères, n°64/2021
Lire des œuvres en extraits, quels enjeux pour l'enseignement de la littérature ?
Partant du constat que l'extrait influence l’enseignement de la littérature et la scolarisation des œuvres, ce dossier tente de saisir les relations qui se nouent entre l’œuvre et les extraits. En parcourant ces différentes études, nous découvrons comment les extraits révèlent les enjeux de l’enseignement de la littérature.
Repères, n°62/2020
La progression dans la lecture des textes littéraires
Ces neuf contributions s'intéressent à la progression de l'enseignement et de l'apprentissage de la lecture des textes littéraires, interrogeant les choix méthodologiques relatifs à cet objet d’étude et en présentant de nouveaux résultats de recherche. L’attention porte sur l’approche comparatiste, internationale, des pratiques de classe effective.
Repères, n°61/2020
Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd'hui ?
Le numéro 61 de Repères, « Construire la compétence lexicale. Quelles avancées vers le réemploi aujourd'hui ? », présente des articles qui interrogent l'enseignement-apprentissage du lexique, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde, ou étrangère au vu de la question fondamentale du réemploi pour la didactique du lexique.
RDST, n°21/2020
Contenus et curricula
Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques.
RDST, n°20/2019
Les résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies : quelle validité et à quelles conditions ?
Ce dossier se veut une contribution à la question de la validité et de la robustesse des résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies. Il comporte trois contributions discutant de différentes méthodes et une introduction qui replace la question dans le cadre plus large des sciences humaines.
RDST, n°15/2017
Connaissances professionnelles didactiques pour l'enseignement des sciences et des technologies
Il s'agit, dans ce numéro, de faire un état des lieux des recherches francophones prenant en compte les connaissances didactiques mises en jeu par les enseignants au travail lors d’enseignement de sciences ou des technologies, que ce soit pour les décrire, pour caractériser leur développement ou le promouvoir.
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