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Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Troisième rencontre nationale sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales. Savoirs enseignés/savoirs savants. Actes de colloque, mars 1988
Les savoirs enseignés (SE) désignent ici l'ensemble de ce qui est enseigné dans les classes de l'élémentaire à l'université, les savoirs savants (SS), les savoirs validés produits en un certain lieu et dans certaines conditions, ayant reçu de la "communauté scientifique" un label d'exactitude, d'intérêt. La 1ère partie est centrée sur les moyens déjà utilisés pour "approcher" les SE : les manuels, l'histoire des disciplines, les recherches en éducation. Dans la 2e partie, à partir de chapitres, de concepts, choisis dans ces SE (la population française, le paysage, la monnaie..), les participants ont étudié les pratiques, les contenus mis en œuvre, les différences et les conformités par rapport aux SS. Sur ce même principe (analyse, description des pratiques ..). La 3e partie est consacrée à des outils et à des démarches propres à l'économie, à l'histoire et à la géographie.
Lucile Marbeau
 : 028752805
Gilles Baillat, Lucile Marbeau
Cet ouvrage devrait intéresser ceux qui désirent réfléchir sur la formation professionnelle des enseignants aux didactiques des disciplines, c'est-à-dire à la maîtrise des processus d'enseignement et d'apprentissage dans le cadre de la ou des...
Marcel Spisser, Roger Maguer, Jean-Marie Baldner, Lucile Marbeau
Ce second fichier destiné à la formation continuée des professeurs d'histoire et de géographie a pour fil directeur la crise : il traite de la crise dans les pays développés d'économie de marché. Ce dossier fait apparaître trois entrées différentes...
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
François Audigier, Lucile Marbeau
Le thème de cette 5e Rencontre était la formation au métier d'enseignant d'histoire, de géographie, des sciences sociales, la dimension didactique étant privilégiée. Cinq points ont fait l'objet de discussions : Enseigner l'histoire, la géographie...
Lucile Marbeau
L'hypothèse générale de cette recherche est que l'initiation à la recherche est un élément constitutif et dynamisant dans la formation des maîtres à la didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales. Un modèle de formation aux...
Lucile Marbeau
Dans les trois premières parties de cet ouvrage, les auteurs cherchent à préciser l'origine et la portée des écarts entre savoir(s) savant(s), savoirs à enseigner, savoirs effectivement enseignés et savoirs appropriés, à maîtriser leur ampleur et à...
François Audigier, Lucile Marbeau
Les participants à ce 4e colloque ont axé leur réflexion sur les relations savoirs enseignés-savoirs acquis, avec au centre de leurs préoccupations l'évaluation. Dans sa présentation, l'ouvrage alterne les résultats de travaux en assemblée plénière et...
Lucile Marbeau, François Audigier
L'objet de ce colloque a été le concept de représentation, son usage et son intérêt en didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales, à tous les niveaux d'enseignement.
Certaines communications ont également abordé le problème...
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